Une journée avec des "troubles du comportement"

— Tu vas faire une rencontre avec des enfants qui ont un trouble du comportement ? m'avait demandé ma mère. Mais pas dans un ITEP, quand même ?
— Non, dans un Institut Thérapeutique Éducatif et Pédagogique... Ah, si, en fait.
— Oh la la. Oh la la. Eh ! bien, bonne chance... Tu me raconteras...



— Mais pourquoi as-tu accepté ? m'avait demandé une amie.
— Ben, en fait, j'ai accepté avant de vraiment comprendre de quoi il s'agissait, et puis au début je croyais que je n'irais qu'une seule fois. Tu crois que je n'aurais pas dû ?
— Bah, tant pis, ça te servira de leçon. Tu sauras ce qu'il faut refuser à l'avenir !


— Vous pouvez faire cinq interventions dans la journée ? m'avait demandé la directrice de l'ITEP.
— Ah non, le maximum c'est trois. C'est déjà épuisant, vous savez. Mais les enfants sont si peu nombreux qu'on peut les rassembler, non ?
— Je peux essayer de rassembler les trois groupes de l'après-midi pour n'en faire que deux, mais pas les deux du matin, parce que les élèves ne s'entendent pas du tout. Du tout. Je vous assure que c'est mieux, même pour vous : sinon, il faudra passer tellement de temps à gérer les conflits que vous ne pourrez rien faire.


— Mais tu ne seras pas toute seule avec les enfants ? m'avait demandé Darling.
— Non, bien sûr, il y aura leur instit ou leur prof.
— Mais aussi des vigiles, des gardes du corps, hein ?


Et en fin de compte, ce que j'ai eu en face, moi, ce sont des enfants à peu près comme les autres ; certes, selon les cas, excessivement bavards, ou excessivement timides, ou vaguement agressif, ou très déconcentrés, ou un peu "déficients" (comme on dit poliment). Des enfants avec un lourd passif, aussi, pour la plupart, avec des situations de famille parfois terribles, et avec une éducation culturelle limitée ou inexistante ("Moi, une fois, je suis allée dans une librairie", m'a dit l'un d'eux, ce qui m'a un peu noué la gorge). Mais ça ne m'a pas dérangé d'expliquer la différence entre un album et un roman, même quand j'ai découvert que ni Petit bleu et Petit jaune, ni Max et les maximonstres, ni même Petit Ours Brun ne leur évoquait quoi que ce soit ; ça ne m'a pas dérangé de répondre à quelques questions incongrues, comme mon animal préféré ou les sports que je pratiquais, ou même si j'étais la petite amie de l'éducateur ; ça ne m'a pas ennuyée d'expliquer quatre fois de suite ce qu'était (en très gros) la chaîne du livre, pourquoi l'auteur et l'éditeur et même l'éditeur et l'imprimeur étaient des personnes différentes, et à quoi servaient les correcteurs, les metteurs en page, les distributeurs, etc. ; ça m'a amusée de leur montrer les mêmes livres dans deux langues différentes, voire dans deux éditions différentes en français, même s'ils ne m'ont pas vraiment crue quand je leur ai expliqué que c'était le même texte (ce n'était pas la même taille, ni la même illustration de couverture) jusqu'à ce que je leur mette le poche sous le nez et que je leur lise à voix haute ce qui était écrit dans le grand format ("Oh dites donc, madame, c'est exactement les mêmes mots !"). Je n'ai pas toujours réussi à capter leur attention, je ne suis pas certaine de m'être expliquée correctement à chaque fois, mais dans l'ensemble, je pense que cette journée était intéressante, pour eux comme pour moi. Et en partant, j'ai signé pour au moins deux autres interventions dans les trois mois à venir. Même pas plus peur !